Право на правду

Не интерпретировать историю невозможно. Никто и никогда в точности не узнает, как происходило то или иное историческое событие. Поэтому история это интерпретация, но вопрос этой интерпретации может быть определен как прерогатива государства и общества.

Как это сделать технически? Методом дискуссии? В нее, наверное, должны включатся и представители власти, и историки, и все элементы активного гражданского общества - должны быть представлены все позиции. Но нужно быть готовым к новым историческим открытиям, появлению новой информации. И важно, чтобы появление новых фактов истории не служило причиной обвинений в фальсификации исторических фактов в пользу той или иной точки зрения. Все стороны должны ответственно и искренне стремиться к установлению истины. Кажется, что на деле так и происходит.

Мы учили в школе уже не совсем то же, что наши родители. А наши дети будут учить тоже нечто другое, чем мы. Вроде бы все правильно. Со сменой поколений и политическая актуальность некоторых исторических событий снижается. Но главное зло не в этом, а в умышленном уничтожении ценностных ориентиров молодежи. Выглядит это так.

Под видом плюрализма молодежи начинают прививать немного "не те" ценности, потом все более и более "не те". А с каждым новым поколением уровень и масштаб самих ценностей мельчает, уровень осмысления истории незаметно снижается. Нынешнее поколение родителей, которое воспитывает детей, было само воспитано на промежуточном уровне осознания истории, а своих детей оно в состоянии воспитывать только на нулевом уровне.

В этом и есть корень проблемы. А не в том, что интерес к истории снижается. Интерес есть, но некому его удовлетворить - историки деградируют. Вместо того, чтобы учить новые поколения осмыслять историю, историки (из собственных идеологических представлений или в погоне за популярностью) начинают пичкать молодежь гламурными суррогатами, историческим экшеном. Тезис о том, что надо знать прошлое, чтобы в настоящем думать о будущем, очень важен. Меня этому еще научили, а молодежь об этом уже и не подозревает. Им об этом просто никто не сказал.

На другом полюсе находится официальная пропаганда, интересы государства. Политической власти всегда важна интерпретация определенных исторических событий в определенном ключе. Почему тут правы красные, а здесь белые. Но государственная пропаганда должна очень четко и доходчиво объяснять, почему именно так трактуется Отечественная война 1812 года, а коллективизация трактуется так. Иначе не будет доверия государственному пониманию истории, и народ повернется в историческому гламуру, и «схавает» его. Очень не хочется верить, что гламур в итоге проглотит и историю, и патриотизм, и государство.

Молодежь формируется в процессе обучения и образования, и здесь особенно важно уделять внимание истории. Недаром, с древнейших времен люди учили историю, они обогащались вековыми знаниями, накопленными их предками, для того, чтобы применять их и поступательно созидательно развиваться.

Действительно, вопрос о преподавании истории и ее объективности очень сложный и противоречивый. Много вопросов вызывают те периоды истории, чьи представители уже не живут в наше время. А та история, которую люди знают и помнят, история, поколение которой еще живо, она, прежде всего, должна сохраняться и передаваться последующим поколениям в том виде, как оценивают ее очевидцы.

То, что происходит с историей Второй мировой войны сейчас - это политические войны, а также, на мой взгляд, некое свойственное всем людям стремление выделиться и прославиться. Жаль, что многие люди (и страны) пытаются сделать это на тех исторических событиях, где это бессмысленно и даже низко.

Как это предотвратить? Прежде всего уделять достойное внимание истории в школе, и даже еще раньше начинать воспитывать детей в духе патриотизма и уважения к истории своей страны и человечества в целом. Ведь такое преподавание истории, как это делается сейчас во многих учебных заведениях, не дает молодому человеку знаний, не дает возможности гордиться своей страной, а наоборот вырабатывает в нем податливость, готовность к тому, что его представлениями об истории будут манипулировать профессиональные манипуляторы. Телевидение и Интернет, как современные и хорошо воспринимаемые молодежью источники информации, должны понимать силу своего воздействия и быть ответственными за ту информацию, которую они распространяют. Вести ответственную образовательную деятельность и пропагандировать отечественную историю - их долг. Важно, чтобы они это понимали.

Молодежь, прежде всего, нашей страны должна быть хорошо образована, и тогда она сможет иметь собственное мнение об истории, свободное, объективное. Молодежь сможет гордиться страной и своей историей, когда будет хорошо знать ее, в данном случае очень многое зависит от взрослого поколения. Что посеешь, то и взрастет!

Желание переписать историю в угоду геополитическим интересам вновь обретенных «старших партнеров», русофобия, недвусмысленная поддержка националистических объединений ветеранов-предателей со стороны политических «деятелей» ряда бывших союзных республик, народы которых плечом к плечу, с огромными потерями прошли военное лихолетье, оскорбляет память наших дедов и прадедов - победителей германского фашизма, освободителей Европы от «коричневой чумы».

Достаточно вспомнить беспрецедентную по степени цинизма акцию эстонских властей по ночному переносу весной 2007 года воинского захоронения и памятника Воину-Освободителю в Таллине. Протест в самой эстонской столице против этого кощунства обернулся настоящим побоищем - погиб российский гражданин Дмитрий Ганин, были избиты десятки человек. Тогда акции общественного протеста против действий эстонских властей прокатились по всей России. А посольство Эстонии в Москве в течение почти двух недель было блокировано активистами российских молодежных движений, требовавшими извинений от эстонского правительства и возвращения Бронзового солдата на исторически законное место на Тынисмяги.

Показательна прошлогодняя вакханалия в лучших традициях «холодной войны», приуроченная к 70-летию т.н. «пакта Молотова-Риббентропа» и началу Второй мировой войны, когда Комитет Парламентской ассамблеи ОБСЕ по демократии принял резолюцию, в которой, по сути, Россия, как правопреемница СССР, наравне с гитлеровской Германией объявлялась ответственной за развязывание Второй мировой войны, в связи с чем ОБСЕ отказывает ей в праве (!) на проведение демонстраций и военных парадов в День Победы в Великой Отечественной войне.

 В стремлении любой ценой притормозить проект «Северный поток» - опасаясь сокращения своей «транзитной» выручки от прокачки российского газа, особо «отличились» на стезе ревизионизма наши соседи и бывшие союзники по Варшавскому (!) Договору. В сентябре 2009 года аккламацией была принята резолюция Польского Сейма, осуждающая якобы «вторжение» Красной Армии на территорию Польши 17 сентября 1939 года. А президент Польши Лех Качиньски оскорбил память погибших в нечеловеческих условиях польского плена советских солдат в 20-х - 30-х годах, заявив в интервью Polskie Radio что не считает гибель десятков тысяч наших сограждан достойным сожаления или извинения, ибо, по его мнению, гибель 30 тысяч поляков в Катыни, безусловно, перевешивает на весах истории уничтожение десятков тысяч пленных красноармейцев.

«Вирус ревизионизма» уже настолько окреп, что одних только реактивных, «оборонительных» мер - дипломатических нот и акций общественного протеста, сколь бы жесткими и массовыми они не были, уже явно недостаточно - нужна работа на опережение, активная наступательная защита исторической правды.

Одной из мер противодействия попыткам фальсификации истории и реваншизма, на мой взгляд, может стать разработка законопроекта, согласно которому призывы к историческому ревизионизму и попытки пересмотра итогов Второй мировой войны, закрепленных Тегеранскими, Потсдамскими и Ялтинскими соглашениями, станут наказуемыми преступлениями - подобно действующим в ряде стран актам, предусматривающим наказание за отрицание Холокоста. Принятие такого закона позволит преследовать в уголовном порядке в российских судах конкретных лиц, виновных в данных преступлениях, вне зависимости от их местонахождения, гражданства и ранга. Аналогичные акты Россия может предложить принять и на международном уровне - нашим партнерам по Совету Европы и той же ОБСЕ.

В преддверии 65-летнего юбилея Победы вполне предсказуемы новые попытки поставить под сомнение подлинную роль и вклад нашей страны, нашего народа в разгром германского фашизма и японского милитаризма, провести ревизию итогов  Второй мировой войны. Россия - и  государство, и гражданское общество - должна быть готова адекватно и внятно ответить на них, а лучше - предупредить! Это долг всех нас - наследников великой страны и великой Победы. Слава России!

Для начала надо отдать историю в руки профессиональных ученых, а не рьяных общественных деятелей-трактователей. Но надзорный, отчетно-административный и сиюминутный момент отбивает сейчас даже у ученых какое-либо желание добиваться конкретики и реального знания или понимания того, что мир сложен и не может быть примитивным.

Любая легкость объяснений должна сразу же пугать и настораживать. И уже старший школьник в изучении истории должен стремиться к тому, что сложность в понимании предмета постоянно увеличивается. Для улучшения подачи материала можно использовать кино и телевединие - на мой взгляд, по периоду, например, Гражданской Войны дети должны посмотреть фильм «Служили два товарища», иначе им будет трудно понять, каковы были стратегии выживания у человека в тот период.

Но затрудняюсь сказать, сможет ли современный кинематограф предложить на исторические темы что-нибудь полезное, даже при наличии госзаказа. Документальное кино - да, в форме хроники и экспертов, которые будут ее комментировать. Правда, изрядная часть хроники давно известна и слегка заезжена. И качество архивного дела у нас на более чем печальном уровне, а уж сохранность документов - особенно, кино-фото, вообще отдельная проблема.

Если же реанимацией исторической памяти молодежи займется церковь, то ее уделом должна будет стать чрезвычайная щепетильность и аккуратность. Пусть это и звучит еретически, но церковь, не только православная,  хотя и ничего не диктует, слишком доступна и близка только тогда, когда человек ей верит. И ждет он от нее объяснений и толкований только в этом случае. Остальные из ее уст мало что воспримут. Хотя, вряд ли политики или школа делегируют им такие функции.

Не надо сбрасывать со счетов в обсуждаемом вопросе и родительского влияния, и семейные стереотипы, которые вольно или невольно появляются у детей. Но лучшее - приобщение к живой истории в виде ее реконструкции, раскопок, это просто захватывает. Это не говоря о поисковых отрядах: лучшим способом борьбы с любыми фальсификациями истории второй мировой было бы, наконец, похоронить всех наших погибших в той войне солдат. 

Для того, чтобы у детей и молодежи была возможность знать подлинную историю России необходимо использовать современные технологии, которыми наша молодежь пользуется. Самое главное, чтобы исторические события преподносились в интересной и доступной для сознания наших детей форме.  

   Нынешнее поколение - визуальное, т.е большую часть информации воспринимает глазами и ушами, вот и нужно на этом делать акцент. Те же сериалы можно снимать не только про любовные страсти выдуманных героинь, а брать за основу реальные исторические события и превращать в истории из жизни реально существовавших людей.

   Другим полем деятельности для популяризации истории могут служить компьютерные игры, которыми поголовно болеет все подрастающее поколение. Я сам вижу во что играет мой ребенок на компьютере и это не вызывает радости. Но если создать интересные сюжетные линии по историческим событиям России, проработать их программистам и раскрутить, как это делают иностранные разработчики, думаю эффект будет на лицо. В играх нужно учить детей думать, а не просто жать на курок М16 лихого спецназовца.

   Думаю, если работать в этих направлениях совместно с образованием и культурой, то ситуация изменится и нам не будет страшно за то, что наши потомки не смогут говорить с гордостью  о России и ее истории.

Проблема действительно актуальная, и самое страшное, что такие «перекосы» истории характерны для стран ближнего зарубежья, чьи воины некогда плечом в плечо с воинами Красной армией сражались против фашизма. Эти факты обусловлены целым рядом причин: во-первых, это распад Советского Союза и как следствие совершенно непонятная обозленность на новую Россию; во-вторых, еще один повод продемонстрировать свою преданность странам, заинтересованным в подобном принижении подвига Советского народа; в третьих, инструмент так называемого «политического козыря» для построения предвыборной кампании политиков.

Можно долго говорить о причинах таких явлений, последствия их так же довольно очевидны, а вот с путями выхода из сложившейся ситуации дело обстоит сложнее.

Начать как обычно нужно с самих себя. Ведь известны факты искажения событий Великой Отечественной и в российских учебниках истории. Многие авторы по-своему интерпретируют некоторые события, но одно дело высказывать свою точку зрения, а другое дело совершенно искажать факты.

Я думаю, что государству необходимо больше уделять внимания системе школьного образования, ведь именно оно закладывает основу для последующего образования, и именно в школьном возрасте у человека складываются взгляды на миропорядок. Необходимо унифицировать учебники по истории для школьного образования. Для этого рассмотреть проект «унифицированной» книги в Академии наук, в общественных организациях, в министерстве образования, с ветеранами. Конечно, книга не должна быть единой для всех уровней образования. В высших учебных заведения студенты могут самостоятельно анализировать ситуацию, изучать различные мнения, делать свои выводы, но основываясь на базу, построенную на действительных фактах, а не теориях.

Необходимо в образовательных учреждениях (школах, ССУЗах, ВУЗах) регулярно проводить встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, больше издавать книг ветеранов, записывать их рассказы о войне на видеоносители, выкладывать в сети Интернет. Они, как истинные свидетели тех страшных событий, из первых уст смогут рассказать правдивую историю Великой Отечественной войны, которую они творили своими руками.

Нынешнему поколению повезло в том, что они застали участников тех событий, которых, к великому сожалению, с каждым годом все меньше. Мы должны слушать их в первую очередь -  пока есть такая возможность.

Государство должно более серьезно уделять внимание современным средствам массовой информации (телевидение, радио, Интернет). Многие авторы делают из войны красивую, романтическую историю, и именно такая картинка откладывается в голове у не сформировавшей свою точку зрения молодежи. И именно это впоследствии приводит к тому, что подрастающее поколение россиян не в полной мере понимает всю трагичность, тяжесть и ужас войны, именно это приводит к недостаточно серьезному отношению молодежи к ветеранам, и именно над этим нам нужно постоянно работать.

Далеко не последнюю роль в формировании правильного понимания истории играют общественные организации. Само общество должно подталкивать государство к действию, что, к сожалению, не всегда получается. Именно общество, в первую очередь должно быть заинтересовано в правдивой пропаганде истории внутри самой страны, а государство - за ее пределами.

А вот на международном уровне, я считаю, мы не должны ничего никому доказывать. Оправдываются и доказывают виноватые, а мы не в чем не виноваты. Главное понять самим для себя, что это наша Победа. И не превращать память о войне в материал для политической спикуляции.

Главное, чтобы деятельность комиссии и проводимые мероприятия не привели к введению какой-либо цензуры или не вылились в кампании "пятиминуток ненависти".

Действительно - главная проблема, что дети и молодежь не знают историю своей страны. Для преодоления этого, по-моему, стоило бы сделать следующее:

Необходимо увеличить часы на изучение истории Великой Отечественной войны в школе (обязательно 3-4 часа в 3-4-х классах начальной школы, до 5-6 ч. в 9 классе и до хотя бы 8-10 часов в 11 классе).

Отмечу слабую организацию патриотической работы в образовательных учреждениях. Большинство мероприятий носят формальный заорганизованный характер, что приводит к противоположному результату. Это надо менять.

Необходимо увеличить госзаказ на создание новых художественных, документальных фильмов по патриотической тематике, ориентированных на детей и молодежь.

Организовать масштабные нестандартные акции в СМИ, особенно по ТВ (еще лучше на каналах МУЗ ТВ и MTV), с участием молодежных кумиров - звезд спорта, эстрады, кино, + (на ум приходит ТВ проект "Мой Пушкин", может что-то подобное "Великая Отечественная война в судьбе моей семьи"). Вспоминаются подобные акции советских времен (Навстречу Великой Победе, Вахта Памяти и др.).

Почти полностью выпало из внимания Интернет-пространство. Практически на всех сайтах можно найти информацию о курсах валют, погоде, скандалах и т.д., но нет никакой информации об исторических событиях. Наверно, стоило бы разместить баннеры с какой-либо информацией (к примеру, до 65-летия Победы осталось ___ дней), а при нажатии - отсылка к сайтам с информацией, что было на фронтах, в тылу в этот день в 1941, 1942, 1943, 1944, 1945 годах.

Обращу внимание еще на один момент: зайдя в любой книжный магазин, вы с большим трудом найдете литературу о войне для детей и молодежи. Особенно огорчает отсутствие подобной литературы для младших школьников (именно в этом возрасте еще возможно активно воздействовать на духовное становление детей). Необходимо издание книг, книжек-малюток, комиксов, раскрашек и т.д.

Я думаю, что список предложений можно продолжить и дальше. Но это первые мысли, которые пришли на ум.

Как я понимаю себе деятельность комиссии, фальсификации истории в ущерб национальным интересам быть не должно, а во благо, получается - можно? Второе: с точки зрения социально-гуманитарного знания, которое не подкрепляется никакими математическими расчетами, а основывается сугубо на личных мнениях и доказательной базе, никогда невозможно говорить о его абсолютной объективности для всех людей планеты. То есть, гуманитарное знание, и историческое в том числе, не может быть субъективным или объективным. Каждый понимает его по-своему.

Деятельность, направленная на популяризацию нашего исторического прошлого  и адекватное освещение событий тех лет, должна базироваться на проведении серьезных научных исследований в первую очередь учеными, а потом уже на широком распространение результатов этих исследований в массах. Чтобы все печаталось не только в научных журналах, но в тех же «Аргументах и фактах» и «Комсомольской правде», чтобы было доступно. А журнал РАН по вопросам истории могут читать только историки, а не обычные жители.

Есть много вопросов и к преподаванию предмета в школе. Это - и кадровый вопрос, когда зачастую учителя истории не соответствуют требованиям времени, предъявляемым к ним эпохой. Надо, наконец, определиться и с учебниками истории - мне, например, неприятно, когда Иосифа Виссаирионовича Сталина называют эффективным управленцем - цена этому «эффекту» известна.

Важно заинтересовать молодежь историей не только в рамках школы, нужны исторические кружки, те же «следопыты», как в советское время. А церковь вряд ли сможет заниматься приобщением к истории - ее роль лежит в плоскости веры, религии, Бога - она вряд ли сможет осуществлять в этом вопросе политическую, воспитательные функции, которые к тому же не прописаны для нее в Конституции. У нас светское государство.

Целесообразней в этом смысле выдавать гранты Общественной палаты общественным организациям на популяризацию исторического опыта и наследия Российской Федерации, чтобы это было в форме дискуссионных клубов или кружков раз в неделю. Чтоб ребята услышанное там потом обсуждали в семьях, искали ответы в книгах и Интернете.

Теоретически с задачей популяризации истории может справиться и телевидение, оно мощный ретранслятор идей и символов. Но в условиях современных российских реалий коммерческого рынка это сложно себе представить. Есть кое-что и сейчас на спутниковых каналах - но это доступно не всем. Нет денег - нет информации, человек работает в условиях своего круга. Так что государству надо не «призывать», а выделить деньги.   

Усилий одних историков не достаточно. Даже при стопроцентно известных достоверных исторических фактах, всегда можно ввести в заблуждение основную массу людей - не являющихся профессионалами в области истории.

Необходимо исторические факты подкреплять рекламой и пиаром. При тесном сотрудничестве профессиональных пиарщиков и историков нужно "создавать" героев и героические события и правильно преподносить их гражданам (особенно молодёжи) не только России, но и других стран.